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Como lidar com jovens hiperactivos

1. Porque tenho um cá em casa;

2. Porque sou professor e deparo-me, cada vez mais, com alunos com as características apontadas no artigo;

3; Porque penso que o seu número está a crescer, face ao tipo de vida que todos levamos.

Achei interessante postar aqui este artigo obtido em http://professoresramiromarques.blogspot.com/2008/04/sugestes-sore-como-lidar-com-alunos.html

SUGESTÕES AOS PAIS E PROFESSORES DE CRIANÇAS E JOVENS HIPERACTIVOS

  • Prestar atenção ao aluno, escutando-o e falando com calma. Explicar-lhe o seu problema, tranquilizando-o, preferindo como o vão ajudar.
  • Conhecer os seus interesses e motivações como elementos potenciadores da sua aprendizagem.
  • Actuar sempre como modelos positivos. O que os pais e professores fazem influencia mais as crianças, do que aquilo que dizem. É importante mostrarem-se tranquilos e relaxados, pois o seu comportamento vai ser imitado.
  • Ajudar a aumentar a sua confiança e auto-estima. Destacar os aspectos positivos das suas evoluções por limitadas que sejam.
  • Fazer demonstrações de carinho. As crianças hiperactivas necessitam de contacto físico e afecto.

  • Comunicar ao aluno qualquer possível alteração da rotina da vida diária.
  • Integrar o aluno em tarefas adequadas ás suas capacidades.
  • Comentar tranquilamente ao aluno os seus erros, fazendo compreender que é necessário pensar sempre antes de actuar. Os erros devem corrigir-se, evitando situações conflituosas.
  • Evitar utilizar o castigo físico como correcção; aplicá-lo só em situações necessárias e realmente excepcionais.
  • Não actuar com o aluno permissivamente, a liberdade total pressupõe uma maturidade que geralmente as crianças hiperactivas não têm. Sentem-se mais tranquilos quando são estabelecidas regras.

  • Se o rendimento escolar for afectado de forma negativa, é fundamental que os pais mantenham frequentes encontros com os professores para determinar em conjunto os procedimentos e ajuda.
  • O aluno deve sentar-se à frente na sala de aula, reduzindo estímulos que levem à distracção. Deve ser inserido numa turma reduzida.
  • Tarefas mais difíceis na parte da manhã.
  • Adaptar tarefas ás suas capacidades e competências.
  • Apresentar tarefas novas, atractivas, evitando tarefas repetitivas.
  • Dividir as tarefas longas em pequenas partes, uma tarefa de cada vez.
  • As instruções verbais devem ser curtas, claras, repetindo sempre que necessário.
  • As reprimendas não devem ser publicamente humilhantes. Devem ser individuais, especificas, em voz calma mas firme, evitando o tom irónico.
  • Reforçar comportamentos e desempenhos adequados em púbico e privado.
  • Recompensar os progressos mesmo que o desempenho seja inferior ao que devia.
  • Limitar os trabalhos de casa porque estes não servem de castigo. Dar mais importância ao conteúdo do que à apresentação.
  • Permitir trabalhos com limites de tempo adequados. (Por exemplo os testes, se possível, fazer por partes: a primeira parte numa aula, e a segunda parte na aula a seguir).
  • Tentar manter o aluno ocupado com actividades que o motivem.
  • Responsabilizá-lo com pequenas tarefas para que se sinta útil, e recompensá-lo com reforço positivo, elogiando e valorizando o seu trabalho.
  • Sempre que possível, o aluno deve ter um apoio o mais individualizado possível, nas áreas onde apresenta mais dificuldades.

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